evolución avanzaría lentamente hasta que, una vez más, el individuo emergiera de
Al considerar la educación bajo el régimen bolchevique, deben tenerse en cuenta los mismos dos factores de los que ya me he ocupado al tratar el arte, a saber: el desarrollo industrial y la doctrina comunista.
El desarrollo industrial es en realidad uno de los dogmas del comunismo, pero como es uno de los que en Rusia probablemente ponga en peligro la doctrina en su conjunto, he considerado preferible tratarlo como un elemento independiente.
Así como en materia de arte, también en la educación, aquellos que han prodigado alabanzas incondicionales parecen haber adoptado un punto de vista corto y superficial. Apenas es necesario lanzarse a describir las guarderías, las casas de campo o los palacios para niños, donde prevalecen los métodos Montessori, donde los alumnos cultivan sus pequeños huertos, modelan en plastilina, dibujan, cantan, actúan y bailan sus danzas rítmicas descalzos sobre suelos que antaño fueron sagrados para el paso de la nobleza.
Vi un centro de recepción y distribución en Petrogrado al que no se le podía poner ninguna pega desde el punto de vista de la organización científica. Los niños tenían los ojos brillantes y estaban alegres, y las habitaciones eran ventiladas y limpias.
Vi también una representación de escolares en Moscú que incluyó una danza rítmica bastante maravillosa, en particular una interpretación de la Danza en la gruta del rey de la montaña de Grieg según el método Dalcroze, pero con un colorido y una calidez que eran rusos, y en extraña contrastación con la precisión matemática asociada a la mayoría de las interpretaciones de Dalcroze.
Pero a pesar del mérito evidente de las instituciones existentes, surgían los temores. Para empezar, debe recordarse que es necesario admitir primero