Así como el Estado nacional debe prestar en adelante plena atención al cultivo de la fuerza de voluntad y de la decisión, debe infundir en los corazones de los jóvenes, desde la infancia en adelante, el gozo por la responsabilidad y el valor para reconocer las propias faltas.
La instrucción científica, que hoy en día es el alfa y omega de toda la educación del Estado, puede ser adoptada por el Estado nacional, con ciertas modificaciones, las cuales pueden considerarse bajo tres aspectos.
En primer lugar, no debe cargarse al cerebro juvenil con asignaturas, el noventa por ciento de las cuales no necesita y, por tanto, vuelve a olvidar. Tomemos, por ejemplo, a un funcionario estatal corriente, que se ha graduado en el Gymnasium (instituto de enseñanza media) o en la Oberrealschool (escuela moderna), a su treinta y seis o cuarenta años. ¡Qué poco ha conservado de todo lo que le metieron a la fuerza!
El sistema de enseñanza, que indico en líneas generales, será más que suficiente para la mayoría de los jóvenes; mientras que los demás, que necesiten un idioma, por ejemplo, más adelante, podrán basarse en él y estudiarlo a fondo por su propia y libre elección.
También proporcionará a la jornada escolar el tiempo necesario para el entrenamiento corporal y para los mayores requisitos en otros aspectos, como ya he indicado.
Especialmente en los métodos de enseñanza de la historia, es necesario considerar alteraciones. En noventa y nueve de cada cien casos, los resultados del sistema actual son lamentables. Unas pocas fechas, cifras de nacimiento y nombres son todo lo que queda, mientras que las líneas generales y claras están completamente ausentes. Lo esencial, lo que realmente importa, nunca se enseña, sino que se deja al genio más o menos talentoso del individuo descubrir el significado interno del alud de fechas y de la sucesión de acontecimientos.