ganarse el afecto de sus alumnos, porque se solidarizaba con ellos en sus esfuerzos por dominar sus estudios y se entregaba en cuerpo y alma a su labor. Poseía una facultad innata para aclarar las cosas a los alumnos y transmitirles su comprensión de un tema sin rodeos, y con gran franqueza y facilidad. Esto se debía en gran medida a su experiencia como pedagogo, antes de venir a China, e incluso antes de entrar a la universidad. Sabía cómo manejar a los muchachos, porque conocía bien la naturaleza de los muchachos, ya fueran chinos, japoneses o estadounidenses. Daba a sus alumnos la impresión de ser un excelente profesor y alguien sumamente apto, por su tacto y temperamento innatos, para ser un maestro de escuela exitoso, como demostró serlo en su posterior carrera en Auburn, Nueva York, y en Japón.
Macy, el profesor adjunto, era asimismo un hombre de Yale. Nunca antes en su vida había dado clases, ni había tenido ocasión de hacerlo. Carecía de experiencia previa que lo guiara en su nueva labor pedagógica en China. Era evidente que había recibido una buena educación y que era un hombre de naturaleza sensible, dotado de una fina sensibilidad moral—un alma llena de entusiasmo y elevados ideales.
Después de que la Escuela Morrison fuera disuelta en 1850, regresó a este país con su madre y cursó teología en el Seminario Teológico de Yale.
En 1854, volvió a China como misionero bajo los auspicios de la Junta Americana. Yo me había graduado de la Universidad de Yale por entonces y regresaba a China con él. Éramos los únicos pasajeros en aquella larga, tediosa y sumamente dura travesía de 154 días desde Sandy Hook hasta Hong Kong.
Brown salió de China en el invierno de 1846.