Tennessee, Utah y Virginia Occidental. Delaware envía algunos casos a instituciones de Pensilvania; otros estados a veces atienden casos especialmente difíciles en hospitales para enfermos mentales. El Distrito de Columbia debería añadirse a la lista, ya que no cuenta con ninguna institución para el cuidado de sus más de 800 deficientes mentales. Alaska carece asimismo de una institución de este tipo.
De los varios cientos de miles de deficientes mentales en los Estados Unidos, probablemente no más de una décima parte recibe el cuidado institucional que se necesita en la mayoría de los casos para su propia felicidad, y en casi todos los casos para la protección de la sociedad.
Es evidente que se debe crear una gran cantidad de maquinaria nueva, o ampliar las instituciones existentes, para hacer frente a este problema urgente —1 un problema ante el cual, afortunadamente, el público está mostrando señales de despertar.
En nuestra opinión, el intento más prometedor de resolver el problema ha sido realizado por la Escuela de Capacitación de Vineland, Nueva Jersey, a través de su "Plan de Colonia". El superintendente E. R. Johnstone de la Escuela de Capacitación describe las posibilidades de acción en esta línea de la siguiente manera:2
Hay idiotas, imbéciles, morones y niños retrasados. Los morones y los niños retrasados se encuentran en las escuelas públicas en gran número. Los estudios de Goddard demostraron que el doce por ciento de todo un distrito escolar por debajo de la escuela secundaria estaba dos o tres años retrasado respecto a su curso, y el tres por ciento, cuatro años o más.
Es difícil para el experto trazar la línea entre estas dos clases, y los padres y maestros son reacios a admitir que los deficientes mentales son anormales. Este problema puede resolverse mejor mediante el establecimiento de clases especiales en las escuelas públicas para todos los que se retrasen más