"Es sorprendente cuán francos, amables y afectuosos son nuestros pequeños entre sí. La armonía entre ellos y los adultos en LA RUCHE es muy alentadora. Nos sentiríamos culpables si los niños nos temieran o respetaran meramente por ser sus mayores. No dejamos nada por hacer para ganarnos su confianza y su amor; una vez logrado esto, el entendimiento reemplazará al deber; la confianza, al temor; y el afecto, a la severidad.
"Nadie ha comprendido aún plenamente la riqueza de simpatía, bondad y generosidad oculta en el alma del niño. El esfuerzo de todo auténtico educador debe ser liberar ese tesoro —estimular los impulsos del niño y evocar sus mejores y más nobles tendencias. ¿Qué mayor recompensa puede haber para alguien cuya obra vital es velar por el crecimiento de la planta humana, que ver su naturaleza desplegar sus pétalos y observar cómo se desarrolla hacia una verdadera individualidad? Mis compañeros en LA RUCHE no buscan mayor recompensa, y se debe a ellos y a sus esfuerzos, aún más que a los míos, que nuestro jardín humano prometa dar hermosos frutos."2
En cuanto al tema de la historia y los métodos tradicionales de enseñanza predominantes, Sébastien Faure dijo:
"Explicamos a nuestros hijos que la verdadera historia aún está por escribir,—la historia de aquellos que han muerto, anónimos, en el esfuerzo por ayudar a la humanidad a alcanzar un mayor progreso."3
Francisco Ferrer no pudo escapar a esta gran ola de intentos de Escuela Moderna. Vio sus posibilidades, no meramente en forma teórica, sino en su aplicación práctica a las necesidades cotidianas. Debió de haber comprendido que España, más que ningún otro país, necesita precisamente de escuelas así, si es que alguna vez ha de sacudirse el doble yugo del cura y del soldado.