Por lo que respecta a los números, la religión dominante del Imperio británico, la religión de la mayoría, es el hinduismo; el mahometismo ocupa el segundo lugar.

«No hace mucho tiempo —dice el Dr. L. Guthrie (Clinical Journal, 7 de junio de 1899)—, sube noticia de una señora que, en su afán de que sus hijos no aprendieran otra cosa que la verdad, desterró los cuentos de hadas de su cuarto infantil. Pero los niños concibieron por su propia imaginación ficciones tan espantosas que ella se alegró de distraerlos con Juanito y las habichuelas mágicas» [Nota del traductor: aunque "Jack-the-Giant-Killer" se traduce tradicionalmente como Jack el devoragigantes o Juan y el gigante, se mantiene la fluidez narrativa].

En su interesante estudio de educación comparada (The Making of Citizens, 1902, p. 194), el Sr. R.E. Hughes, inspector escolar, tras analizar los métodos para resolver las dificultades de la educación religiosa en Inglaterra, América, Alemania y Francia, concluye razonablemente: «La solución del problema religioso en las escuelas de estos cuatro pueblos pertenece al futuro, pero creemos que se encontrará que no está más allá del ingenio humano concebir un sistema de instrucción moral y ética para los niños pequeños que sea adecuado. Es la moral subyacente a toda conducta lo que la escuela debe enseñar. De hecho, la escuela, para justificar su existencia, no osa descuidarla. La enseñará, no de manera dogmática ni mediante preceptos, sino con el ejemplo y creando una atmósfera noble en torno al niño». Holmes también (op. cit., p. 276) insiste en que la enseñanza del patriotismo y la ciudadanía debe ser informal e indirecta.