no necesita tener, hasta que pueda leer por sí mismo la Minerva de Sánchez, con las notas de Esciopio y Perizonio.
En la enseñanza de los niños, creo que también debe observarse esto: que en la mayoría de los casos en los que se atoran, no se les debe confundir aún más obligándoles a descubrirlo por sí mismos; como haciéndoles preguntas de este tipo, a saber: cuál es el caso nominativo en la oración que deben traducir, o preguntando qué significa aufero, para guiarles hacia el conocimiento de lo que significa abstulere, etc., cuando no pueden responder con facilidad. Esto solo hace perder el tiempo molestándoles; pues mientras están aprendiendo y se aplican con atención, se les debe mantener de buen humor, haciéndoles todo lo fácil y lo más agradable posible. Por lo tanto, dondequiera que se detengan y estén dispuestos a avanzar, ayúdales de inmediato a superar la dificultad, sin ninguna reprimenda o regaño, recordando que, cuando se adoptan métodos más severos, estos son solo el resultado del orgullo y la irritabilidad del maestro, quien espera que los niños dominen al instante tanto como él sabe; cuando más bien debería considerar que su tarea es afianzar en ellos hábitos, no inculcar con enojo reglas que sirven de poco en la conducta de nuestras vidas; o que, al menos, no le sirven de nada a los niños, quienes las olvidan tan pronto como se les dan. En las ciencias donde se debe ejercitar su razón, no negaré que este método a veces puede modificarse y proponer dificultades a propósito para estimular la industria y acostumbrar a la mente a emplear su propia fuerza y sagacidad en el razonamiento. Pero aun así, supongo que esto no debe hacerse con niños cuando son muy pequeños, ni al iniciarse en ningún tipo de conocimiento: entonces todo es difícil por sí mismo, y la gran utilidad y habilidad de un maestro es hacer todo lo más fácil que pueda; pero, en