—Creo que los blancos pueden cumplir con los deberes de la ciudadanía sin ayuda —observó el señor Cresswell.
„No dejes que los negros se metan en política“, dijo el Dr. ¬ÝBoldish.
«Quiero hacer de estos niños hombres y mujeres de pleno derecho, fuertes, independientes, honestos, sin ningún "perro" ni "pero" en su desarrollo», insistió la señorita Smith.
«Por supuesto, y eso es justo lo que el señor ¬ÝCresswell quiere. ¿Verdad que sí, señor ¬ÝCresswell?», preguntó la señora ¬ÝGrey.
—Creo que podré decir que sí —convino el señor Cresswell—. Desde luego, quiero que esta gente llegue tan lejos como le sea posible, aunque la señorita Smith y yo no coincidamos en cuanto a sus posibilidades. Pero nuestras principales diferencias no radican tanto en la teoría general de la educación de los negros como en sus aplicaciones particulares. Puedo estar de acuerdo en que un muchacho aprenda aritmética superior, pero oponerme a que holgazanee en época de arado. Podría querer educar a algunas muchachas, pero no a muchachas como Zora.
La señora ¬ÝVanderpool miró de reojo al señor ¬ÝCresswell, sonriendo para sus adentros.
La señora ¬ÝGrey intervino, radiante:
—Eso es precisamente, querida señorita Smith... precisamente. Su corazón es bueno, pero necesita un buen consejo práctico. Ya sabe que nosotras, las mujeres débiles, somos tan poco prácticas, como solía decir tan a menudo mi pobre Job. Bien, voy a encargarme de dotar a esta escuela con al menos... al menos ciento cincuenta mil dólares. Una condición es que mi amigo, el señor Cresswell aquí presente, y estos otros caballeros, incluidos hombres de negocios sólidos del Norte como el señor Easterly, administren este dinero en fideicomiso y lo gasten en su escuela como mejor les parezca.