materna. A esta desatendida y sumamente significativa limitación, la cantidad de atención pública que se presta en la actualidad es sorprendentemente
[Nota al pie: Mi amigo, el Sr. L. Cope Cornford, escribe a propósito de esto, y creo que no puedo hacer nada mejor que publicar lo que dice como correctivo a mis propias afirmaciones: “Todo lo que dice sobre la importancia de dejar que un niño escuche un buen inglés con acento claro es admirable; pero creemos que tal vez ha pasado por alto la importancia del entrenamiento auditivo como tal, el cual debería comenzar para cuando el niño pueda emitir sus primeros intentos de habla. Por entrenamiento auditivo entiendo la diferenciación de sonidos —articulados, inarticulados y musicales—, fijando la atención del niño y haciéndole imitar. Como cada sonido requiere un movimiento particular del aparato vocal, el niño pronto podrá adaptar su aparato inconscientemente y distinguir con precisión. Y si no aprende a hacerlo antes de los cinco o seis años, probablemente nunca lo hará. A la edad de dos años —o menos— el niño debería poder imitar exactamente cualquier sonido del habla. Los pequeños de nuestra casa pueden hacerlo; y, en consecuencia, el hecho de que tuvieran una niñera con acento de Sussex dejó de importar, porque aprendieron a distinguir el habla de ella del inglés correcto. Lo mismo ocurre en el caso de una niñera extranjera; el resultado de la influencia de un extranjero sería bueno en este sentido, ya que entrenaría al niño en una nueva serie de sonidos del habla, ampliando así su capacidad auditiva. Tampoco es necesario que adopte estos sonidos del habla como los que debe usar; simplemente los conoce; y si el extranjero tiene un buen acento y habla bien su propia lengua, el oído del niño