cierta gran flor que ahora ha esparcido su semilla llevada por el viento por todas partes, pero que todavía le ofrece a usted para la venta, de manera confidencial y condescendiente, un paquete muy pequeño y muy caro de ese producto universal. Hasta la llegada del Sr. Ewart (con su Ley de Bibliotecas Públicas), del Sr. Passmore Edwards y del Sr. Andrew Carnegie, el flujo de dotaciones para la investigación y la enseñanza fluyó con la misma exclusividad hacia las universidades que en tiempos de los Tudor.
Ocupémonos, pues, primero de la parte en última instancia menos importante y más formal de la tercera etapa del proceso educativo; es decir, del curso universitario. Es concebible que, por lo que respecta a la enseñanza y al aprendizaje positivos, una proporción considerable de la población no pase jamás de la segunda etapa. No lograrán mantenerse al día en el transcurso de esa etapa, o bien se desviarán hacia el desarrollo especial de alguna aptitud particular. Los fracasados gravitarán hacia puestos quizás un poco mejores, pero análogos a los asumidos por los fracasados de la fase escolar. Los dependientes corrientes y los empleados de comercio comunes, por ejemplo, saldrían de aquí. Los demás, que abandonen sin completar su curso universitario, pero que tal vez no sean en absoluto fracasados universitarios, serán todo tipo de artistas y personas especializadas de ese tipo. Es probable que un gran número de muchachas, por razones económicas y de otro tipo, no pasen nunca de la etapa universitaria. Pasarán de los cursos biológicos e históricos al empleo, o se casarán, o entrarán en la vida doméstica. Pero lo que con el tiempo puede llegar a ser una proporción mucho mayor de ciudadanos de la Nueva República iniciará también el trabajo de tercer grado —ya sea desde el principio, cursando los estudios universitarios por la tarde, ya tras uno o dos años de asistencia plena a la universidad—, preparándose para las altas esferas de algún empleo