V. Las fuerzas creadoras de hombres del Estado moderno

exagerar enormemente la importancia de la escuela en el desarrollo, atribuirle poderes que van mucho más allá de sus mayores posibilidades y culparla de males en los que no tiene ninguna participación. Y en las más absurdas invasiones de los deberes de los padres, el clérigo, el estadista, el escritor, el periodista, de deberes que en verdad apenas entran más en la competencia de un maestro de escuela que en la de un carnicero, la labor real y necesaria de la escuela se ve demasiado a menudo afeada, paralizada y totalmente olvidada. Tratamos la tarea compleja, difícil y honorable del desarrollo intelectual como si estuviera al alcance de cualquier señorita entusiasta pero confusa, o de cualquier caballero ordenado medio educado; lo damos por sentado, y además les exigimos la «formación del carácter», la capacitación y supervisión moral y ética, la orientación estética, la implantación del gusto por lo Mejor en la literatura, por lo Mejor en el arte, por la conducta más noble; exigimos la clave del éxito en el comercio y la semilla de un noble y apasionado patriotismo a estas personas necesariamente muy corrientes.