a fondo, y un ataque prematuro a las letras divide la atención de estos objetivos más apropiados y educativos. Debe, por la razón dada en la nota a pie de página, ignorar todavía los números arábigos. Debería ser capaz de manejar un lápiz y divertirse con dibujos a mano alzada de este tipo:—y su mente debería estar totalmente incontaminada por ese dibujo imbécil sobre papel cuadriculado mediante el cual los profesores ignorantes destruyen tanto el deseo como la capacidad de esbozar en tantos niños pequeños. Tal dibujo podría verse enormemente beneficiado por un maestro realmente inteligente que observara los esfuerzos del niño y dibujara con el niño un poco por encima de su nivel. Por ejemplo, el maestro podría estimular el esfuerzo respondiendo a un dibujo como el anterior con algo de este estilo:—
El niño ya será a los cinco años un gran entendido en libros ilustrados, una especie de crítico (al estilo de la escuela realista), y será fácil estimularlo de manera casi imperceptible hasta un nivel en el que le sea posible copiar ilustraciones de contornos sencillos.
Al cumplir unos cinco años, un regalo como alguno de los sustitutos plásticos de la arcilla de modelar que ahora venden las tiendas de material educativo, la plasticina por ejemplo, resultará un obsequio discreto y aceptable para el niño, aunque quizás no para su niñera.