científica y que hasta entonces se extrañaban de no tener la oportunidad de aprovechar las Facultades, acudirían sin duda a ellas tan pronto como encontraran allí algo análogo a lo que estaban acostumbrados a hallar en las universidades alemanas, y el tipo de enseñanza que deseaban.
Antes de que pudiera enseñarse a los estudiantes en gran número el camino hacia las Facultades, fueron necesarios grandes esfuerzos y pasaron varios años; pero fue después de que las Facultades obtuvieron los estudiantes que deseaban cuando se presentaron los verdaderos problemas para su resolución.
La gran mayoría de los estudiantes de las Facultades de Letras han sido originariamente candidatos a grados, a la licenciatura y a la agrégation, que ingresaron con la firme intención de «prepararse» para la licenciatura y para la agrégation. Las Facultades no han podido eludir la obligación de ayudarles en esta «preparación». Pero, hace veinte años, los exámenes todavía se concebían de acuerdo con antiguas fórmulas. La licenciatura era un testimonio de estudios secundarios avanzados, una especie de «bachillerato superior»; para la agrégation en las clases de historia y geografía (que se convirtió en la verdadera licentia docendi), se exigía a los candidatos que demostraran que «poseían un muy buen conocimiento de las materias que se les encargaría enseñar». De ahí en adelante existía el peligro de que la enseñanza de las Facultades, que debía ser, al igual que la de la École