contra ellos". Es de estricta justicia con el principal adalid de la reforma reconocer que nunca se cansó de insistir en el punto débil; y para convencerse de que la cuestión de los exámenes siempre ha sido considerada la piedra angular del problema de la organización de la educación superior en Francia, basta con hojear los discursos y los artículos titulados "Educación y Exámenes", "Exámenes y Estudio", "Estudio y Exámenes", etc., que el señor Lavisse ha reunido en sus tres volúmenes publicados a intervalos de cinco años a partir de 1885: *Questions d'enseignement national, Études et étudiants, A propos de nos
Así la cuestión de la reforma de los exámenes relacionados con la enseñanza superior (licenciatura, agrégation, doctorado) ha sido puesta en el orden del día. Lo estaba entonces en 1884; lo sigue estando en 1897.
Pero, en el intervalo, se han logrado progresos visibles en la dirección que consideramos la correcta, y ahora una solución parece cercana.
IV. El antiguo sistema de exámenes exigía a los candidatos a grados universitarios demostrar que habían recibido una excelente educación secundaria. Como condenaba a dichos candidatos, estudiantes de enseñanza superior, a ejercicios de la misma índole que aquellos de los que ya habían tenido bastante en los lycées, era cosa sencilla atacarlo. Se le defendió con debilidad y ha sido demolido.
Pero ¿cómo iba a ser reemplazado? El problema era muy complejo. ¿Acaso