Debemos poner fin ahora a estas consideraciones; bastarán para mostrar la amplia esfera, la diversidad y la naturaleza embarazosa de los temas que abarca un examen crítico llevado hasta sus últimas consecuencias, es decir, hasta aquellas medidas de una clase grande y decisiva que necesariamente deben incluirse.
Se deduce de ellas que, además de un conocimiento teórico del asunto, el talento natural también debe influir en gran medida en el valor de los exámenes críticos, ya que corresponde principalmente a este arrojar la luz necesaria sobre las interrelaciones de las cosas y distinguir entre el sinfín de conexiones de los acontecimientos aquellas que son verdaderamente esenciales.
Pero el talento también es requerido de otro modo. El examen crítico no es meramente la apreciación de aquellos medios que se han empleado efectivamente, sino también de todos los medios posibles, los cuales deben por tanto sugerirse en primer lugar —es decir, deben descubrirse—, y el uso de cualquier medio en particular no está justamente abierto a la censura hasta que se señala uno mejor.
Ahora bien, por pequeño que sea el número de combinaciones posibles en la mayoría de los casos, aun así debe admitirse que señalar aquellas que no han sido utilizadas no es un mero análisis de cosas reales, sino una creación espontánea que no puede prescribirse y que depende de la fecundidad del genio.
Estamos lejos de ver un campo para el gran genio en un caso que solo admite la aplicación de unas pocas combinaciones simples, y nos parece sumamente ridículo enarbolar, como se hace a menudo, el envolvimiento de una posición como una invención que muestra el más alto genio; sin embargo, esta actividad creadora por parte del crítico es necesaria, y es uno de los puntos que determinan esencialmente el valor del examen crítico.