XIV. Diario de Mina Harker

Pero ahora carecía de esta ayuda, aunque quería seguirle, así que le dije:⁠— —Profesor, déjame ser tu alumno predilecto de nuevo. Dime la tesis, para que pueda aplicar tus conocimientos a medida que avanzas. Por ahora voy dando tumbos de un punto a otro en mi mente como un loco, y no como un cuerdo, sigue una idea. Me siento como un novato abriéndose paso a trompicones por un pantano en medio de la niebla, saltando de un césped a otro en el ciego afán de seguir avanzando sin saber a dónde voy. —Esa es una buena imagen —dijo—. Bien, te lo diré. Mi tesis es esta: quiero que creas. —¿Creer en qué? —Creer en cosas que no puedes. Permíteme ilustrarlo. Oí una vez a un estadounidense que definía la fe así: «Esa facultad que nos permite creer en cosas que sabemos que son inciertas». Por mi parte, sigo a ese hombre. Quería decir que debemos tener una mente abierta, y no dejar que un pequeño fragmento de verdad frene la acometida de una gran verdad, como una pequeña roca frena un vagón de mercancías. Obtenemos primero la verdad pequeña. ¡Bien! La conservamos y la valoramos; pero aun así no debemos dejar que se crea toda la verdad del universo. —¿Entonces quieres que no permita que alguna convicción previa perjudique la receptividad de mi mente con respecto a algún asunto extraño? ¿Interpreto bien tu lección? —Ah, sigues siendo mi alumno favorito. Vale la pena enseñarte. Ahora que estás dispuesto a comprender, has dado el primer paso para comprender. ¿Piensas entonces que esos agujeros tan pequeños en las gargantas de los niños fueron hechos por el mismo que hizo el agujero en la señorita Lucy? —Supongo que sí. Se puso de pie y dijo solemnemente:⁠— —Entonces estás equivocado. ¡Oh, ojalá fuera así!, pero ay, no. Es peor, mucho,