Como Maestro de Escuela
El lector tendrá presente, espero, el hecho de que en estos capítulos estoy describiendo cosas que no se mencionan, o que solo se mencionan de pasada, en la historia del satyagraha en Sudáfrica. Si lo hace así, verá fácilmente la conexión entre los capítulos recientes.
A medida que la Granja crecía, se vio la necesidad de tomar algunas medidas para la educación de sus muchachos y muchachas. Había, entre ellos, muchachos hindúes, musulmanes, parsis y cristianos, y algunas niñas hindúes. No era posible, y no me parecía necesario, contratar profesores especiales para ellos. No era posible, ya que los profesores indios cualificados eran escasos y, aun cuando los hubiera, ninguno estaría dispuesto a ir a un lugar situado a 21 millas de Johannesburgo por un salario bajo. Además, desde luego que no nos sobraba el dinero. Y no creía necesario traer profesores de fuera de la Granja. No creía en el sistema educativo existente, y tenía la intención de descubrir mediante la experiencia y el experimento el verdadero sistema. Solo sabía esto: que, en condiciones ideales, la verdadera educación solo podía ser impartida por los padres, y que entonces debía haber el mínimo de ayuda externa; que la Granja Tolstoy era una familia, en la cual yo ocupaba el lugar del padre, y que debía asumir, en la medida de lo posible, la responsabilidad de la formación de los jóvenes.
La concepción sin duda no carecía de defectos. Todos los jóvenes no habían estado conmigo desde su infancia, habían sido educados en diferentes condiciones y ambientes, y no pertenecían a la misma religión. ¿Cómo podría hacer plena justicia a los jóvenes, así circundados, aun si asumiera el lugar de paterfamilias?